El PLA TAC és la planificació de tecnologies al centre. És un Pla que s'esta duent a terme a les escoles per veure quin ús se'n fan de les TAC.
El mateix Pla proposa passar uns quadres d'autodiagnosi TAC per veure en quin nivell està.
Aquí us deixo el vídeo que vam realitzar a la universitat citant els punts del PLA TAC:
El Pla TAC from Jordi simon on Vimeo.
Seguidament us deixo l'enllaç el PLA TAC de Gencat:
http://www20.gencat.cat/docs/Educacio/Home/Departament/Publicacions/Col_leccions/TAC/TAC_1.pdf
dissabte, 1 de desembre del 2012
Sharisme i cultura lliure
El sharisme va ser creat per Isaac Mao, un empresari, escriptor i bloger xinès.
Mao creu en una nova societat, creu que seria bo abandonar els prejudicis i poder compartir la teva informació. Segons ell d'aquesta manera quan més comparteixes més obtens. Però a la nostra societat no li agrada compartir, es creu que el compartir suposa un perill. Per aquesta raó Mao convida a compartir i a lluitar en contra de la degradació del sharisme.
Si busquem en el diccionari la paraula “share” trobarem que significa compartir, per tant queda bastant clar el que pretén aquest nou concepte, és a dir, deixar de guardar-nos tota la informació, idees, iniciatives... per nosaltres sols, i començar a col·laborar i compartir, i crear una gran xarxa entre tots.
Us deixo un enllaç on hi ha un escrit d'Isaac Mao:
http://sharismo.pbworks.com/w/page/16182107/FrontPage
Aquesta pàgina està treta de Nodos Ele, un grup d'investigació sobre xarxa i ensenyança de les llengües composada per Emilio Quintana, David Vidal i Lola Torres.
El text és de Issac Mao i l'ha traduït Emilio Quintana.
Ens parla de la revolució del sharisme; què és? què significa? Parla de les xarxes de col·laboració humana, el fet de compartir.
Compartir és crear. Actualment compartir no està ben vist, sembla perillós compartir coses a la xarxa i Mao ens vol fer veure que el fet de compartir és bo, sino compartim ens perdem idees molt valuoses.
Anys enrere, al 1999, hi havia blogs o bloggers, però la societat no n'era conscient del volum, actualment s'han multiplicat. Aquest fet ho impulsa el compartir. El compartir es veurà recompensat amb comentaris d'altre gent, accés a material, i que la teva feina estarà dins de la xarxa i ho veurà molta gent, a més a més que del teu compartir pot sorgir una gran idea.
El Sharisme és compartir, i Mao defensa la idea d'expandir les seves idees, tot i que si vols pots mantenir el dret a la teva propietat.
Aquestes xarxes col·laboratives dedicades a compartir donaran lloc a una nova ordre social, una revolució de la ment.
Mao creu en una nova societat, creu que seria bo abandonar els prejudicis i poder compartir la teva informació. Segons ell d'aquesta manera quan més comparteixes més obtens. Però a la nostra societat no li agrada compartir, es creu que el compartir suposa un perill. Per aquesta raó Mao convida a compartir i a lluitar en contra de la degradació del sharisme.
El sharisme enriqueix la xarxa, si tot és de tots aleshores la informació es torna molt més diversa i complexe.
Si busquem en el diccionari la paraula “share” trobarem que significa compartir, per tant queda bastant clar el que pretén aquest nou concepte, és a dir, deixar de guardar-nos tota la informació, idees, iniciatives... per nosaltres sols, i començar a col·laborar i compartir, i crear una gran xarxa entre tots.
Us deixo un enllaç on hi ha un escrit d'Isaac Mao:
http://sharismo.pbworks.com/w/page/16182107/FrontPage
Aquesta pàgina està treta de Nodos Ele, un grup d'investigació sobre xarxa i ensenyança de les llengües composada per Emilio Quintana, David Vidal i Lola Torres.
El text és de Issac Mao i l'ha traduït Emilio Quintana.
Ens parla de la revolució del sharisme; què és? què significa? Parla de les xarxes de col·laboració humana, el fet de compartir.
Compartir és crear. Actualment compartir no està ben vist, sembla perillós compartir coses a la xarxa i Mao ens vol fer veure que el fet de compartir és bo, sino compartim ens perdem idees molt valuoses.
Anys enrere, al 1999, hi havia blogs o bloggers, però la societat no n'era conscient del volum, actualment s'han multiplicat. Aquest fet ho impulsa el compartir. El compartir es veurà recompensat amb comentaris d'altre gent, accés a material, i que la teva feina estarà dins de la xarxa i ho veurà molta gent, a més a més que del teu compartir pot sorgir una gran idea.
El Sharisme és compartir, i Mao defensa la idea d'expandir les seves idees, tot i que si vols pots mantenir el dret a la teva propietat.
Aquestes xarxes col·laboratives dedicades a compartir donaran lloc a una nova ordre social, una revolució de la ment.
dimarts, 27 de novembre del 2012
Connectivisme
El Connectivisme és una teoria d'aprenentatge de l'era digital. Ens explica la dinàmica canviant de la circulació de la informació com a sistemes adaptatius complexes, les necessitats canviants dels estudiants, i l'alteració de les forces del poder amb eines de software social en un món hiperconnectat.
Es pot dir que el connectivisme són les connexions de les xarxes socials, el compartir enllaços, crear blogs i compartir la informació.
El connectivisme és una eina que es proposa per treballar el constructivisme. D'aquesta manera podem construir el nostre coneixement i utilitzar-lo com a eina d'aprenentatge.
Seguidament es pot visualitzar un power amb algun vídeo que us pot ser útil.
Connectivisme from Dolors Reig
dijous, 15 de novembre del 2012
Eines
A la classe d'UDTIC hem anat veient algunes de les eines que podem utilitzar en el nostre PLE:
- Eines per a recollir informació (delicious, googlereader,etc)
- Planificació d'esdeveniments
- Xarxes socials (google+, twitter, facebook,etc)
- Wikis
- Arxius col·laboratius
- Blocs (Blogger)
Concretament en el meu PLE he anat agafant les que més m'interessen. Una de les eines que no he agafat, de moment, és la de planificar esdeveniments, quan en necessiti ja en disposaré.
Tampoc faig menció dels arxius col·laboratius perquè de moment no en faig ús, tot i així és una eina que quan es treballa en grup pot ser molt útil.
Tampoc faig menció dels arxius col·laboratius perquè de moment no en faig ús, tot i així és una eina que quan es treballa en grup pot ser molt útil.
De les eines que he anat utilitzant, la que en trec més profit, ara per ara, és el Delicious. És una eina que ja la coneixia però en el seu moment no en veia la utilitat. Actualment molta de la informació que trobo és per internet i m'és molt útil guardar pàgines que em poden ajudar per realitzar treballs o per la feina.
Aquí us deixo un tutorial de Delicious:
dimarts, 23 d’octubre del 2012
Identitat digital.
Avui hem treballat la identitat digital la qual és un identificador digital que garanteix la identitat de les persones a internet.
Cadascú es fa la seva identitat digital, però els altres també, i s'ha de vigilar ja que sense voler es pot danyar la nostra identitat digital, a l'igual que podem danyar la identitat digital d'altres persones.
Aquest fet em fa pensar en tot el que pengem a les xarxes socials. S'ha de començar a pensar en que si es vol ser mestre s'ha de vigilar el que es publica sobre nosaltres ja que es pot crear una identita digital que no sigui l'adequada.
Un mestre és un ésser públic, i en l'actualitat és molt fàcil saber de les persones a través d'internet.
Aquest fet em fa pensar en tot el que pengem a les xarxes socials. S'ha de començar a pensar en que si es vol ser mestre s'ha de vigilar el que es publica sobre nosaltres ja que es pot crear una identita digital que no sigui l'adequada.
Un mestre és un ésser públic, i en l'actualitat és molt fàcil saber de les persones a través d'internet.
En el moment que un sigui mestre s'hauria de preocupar per les identitats digitals dels seus alumnes i vigilar a l'hora de publicar fotografies seves fent segons quines coses, tenint en compte que moltes escoles exposen el que fan els alumnes a través dels seus blocs.
S'ha de crear xarxa, però s'ha de ser conscients com es crea.
Després de fer aquestes reflexions ens vam crear el nostre about.me, el qual ens permet crear el nostre perfil a internet.
dijous, 18 d’octubre del 2012
SPECYAL OLÍMPICS II
Aquest cap de setmana ha estat molt intens, els Specyal Olímpics han estat fascinants.
Junts en Acció és una associació que realitza activitats físico-esportives per a persones amb discapacitat intel·lectual de la comarca del Garraf. Aquesta és la seva pàgina web, la cançó que sona l'han fet ells.
Dins la pàgina hi trobarem informació vària. La seva pàgina del Facebook hi ha tot un seguit de fotografies i explicacions de tot el procés que es van seguir els dies que es van realitzar els Specyal Olímpics a Vilanova i la Geltrú, totes les activitats, medalles, festes, actes, etc, que van realitzar els esportistes de la nostra comarca.
Dins la pàgina hi trobarem informació vària. La seva pàgina del Facebook hi ha tot un seguit de fotografies i explicacions de tot el procés que es van seguir els dies que es van realitzar els Specyal Olímpics a Vilanova i la Geltrú, totes les activitats, medalles, festes, actes, etc, que van realitzar els esportistes de la nostra comarca.
divendres, 12 d’octubre del 2012
SPECYAL OLÍMPIC DE VILANOVA I LA GELTRÚ
Comença l'Specyal Olímpics!!!!la flama de l'antorxa corre pels carrers de Vilanova i la Geltrú i em fa molta il·lusió veure al Pau, com porta la torxa!!
Us deixo la cançó dels Specyal amb Macaco:
Va ser un moment molt emocionant!! molts dels alumnes que han passat per l'escola on treballo han participat a portar la torxa i com ho han fet!!!Són impresionants!!
Us deixo la cançó dels Specyal amb Macaco:
dimecres, 10 d’octubre del 2012
Capítol 2. Desplegament curricular de la competència digital per cicles i àrees.
Segons el currículum educatiu, la competència digital és la competència del tractament de la informació, i s'haurà d'assolir aquesta competència a través de diferents àrees curriculars, aleshores aquest capítol ens servirà de guia per poder aplicar i avaluar la competència digital.
El llibre presenta tres graelles que ens mostren com tractar la competència digital des de qualsevol àrea, des de cada àrea curricular i des de diferents activitats didàctiques.
Seguidament hi ha graelles que mostren l'anàlisi de la competència digital per cicles, i en cada una d'elles ens indica en que és competent l'alumne i l'avaluació (què serà capaç de fer?).
En totes les àrees utilitzarem les TIC per afavorir l'accés a la informació i el seu tractament, amb la finalitat d'elaborar coneixement. Però també fa falta tenir ordinadors a l'aula, Internet i un bon guia, un mestre expert en el tema i que aquest tingui el rol de mediador.
Les webquests i les caceres de tresor són metodologies de construcció de coneixement tan per treballar les diferents àrees com per desenvolupar la competència digital dels alumnes. Però cal tenit en compte que les caceres de tresor no permet fer un treball en grup, ni la investigació, ni el desenvolupament de les competències bàsiques, ni el desenvolupament de les capacitats cognitives, cosa que les webquests si.
També ens parla de la geografia digital i dels projectes de treball (treball per projectes).
Perquè es produeixin canvis metodològics en les aules s'ha de crear situacions d'aprenentatge significatiu, s'han de crear problemes per així resoldre'ls, s'ha de crear una relació directe d'ensenyament i aprenentatge, utilitzar recursos hipermèdia de la xarxa, entorns web 2.0, aprendre a cercar i seleccionar la informació, que el rol del professor sigui de mediador, aconseguir una participació activa, un treball cooperatiu, que hi hagi autonomia per partt de l'alumne, etc.
Els autors del llibre ens demanen que s'ha d'aconseguir una educació que no hi hagi fractura digital i que els alumnes siguin autònoms i crítics amb els nous entorns digitals.
Personalment crec que actualment gairebé tots els alumnes, qui més qui menys, tenen accés a internet i que la fractura digital no hi és, però el que potser fa més cosa és que internet conté moltes informacions i segons quines estem d'acord que alumnes de primària no hi han de perquè accedir. Crec que el més important ara per ara és saber com fer perquè els alumnes no accedeixin a determinada informació i amb totes les eines que els hi proporcionem tenen molt fàcil accés a aquesta informació.
Per finalitzar el capítol hi ha tot un seguit d'activitats per fer amb les TIC i per diferents cicles, i alguns missatges de suport.
El llibre presenta tres graelles que ens mostren com tractar la competència digital des de qualsevol àrea, des de cada àrea curricular i des de diferents activitats didàctiques.
Seguidament hi ha graelles que mostren l'anàlisi de la competència digital per cicles, i en cada una d'elles ens indica en que és competent l'alumne i l'avaluació (què serà capaç de fer?).
En totes les àrees utilitzarem les TIC per afavorir l'accés a la informació i el seu tractament, amb la finalitat d'elaborar coneixement. Però també fa falta tenir ordinadors a l'aula, Internet i un bon guia, un mestre expert en el tema i que aquest tingui el rol de mediador.
Les webquests i les caceres de tresor són metodologies de construcció de coneixement tan per treballar les diferents àrees com per desenvolupar la competència digital dels alumnes. Però cal tenit en compte que les caceres de tresor no permet fer un treball en grup, ni la investigació, ni el desenvolupament de les competències bàsiques, ni el desenvolupament de les capacitats cognitives, cosa que les webquests si.
També ens parla de la geografia digital i dels projectes de treball (treball per projectes).
Perquè es produeixin canvis metodològics en les aules s'ha de crear situacions d'aprenentatge significatiu, s'han de crear problemes per així resoldre'ls, s'ha de crear una relació directe d'ensenyament i aprenentatge, utilitzar recursos hipermèdia de la xarxa, entorns web 2.0, aprendre a cercar i seleccionar la informació, que el rol del professor sigui de mediador, aconseguir una participació activa, un treball cooperatiu, que hi hagi autonomia per partt de l'alumne, etc.
Els autors del llibre ens demanen que s'ha d'aconseguir una educació que no hi hagi fractura digital i que els alumnes siguin autònoms i crítics amb els nous entorns digitals.
Personalment crec que actualment gairebé tots els alumnes, qui més qui menys, tenen accés a internet i que la fractura digital no hi és, però el que potser fa més cosa és que internet conté moltes informacions i segons quines estem d'acord que alumnes de primària no hi han de perquè accedir. Crec que el més important ara per ara és saber com fer perquè els alumnes no accedeixin a determinada informació i amb totes les eines que els hi proporcionem tenen molt fàcil accés a aquesta informació.
Per finalitzar el capítol hi ha tot un seguit d'activitats per fer amb les TIC i per diferents cicles, i alguns missatges de suport.
dimarts, 9 d’octubre del 2012
PEARLTREES
Hem començat a crear el nostre PLE i hem decidit que utilitzarem el Pearltrees;
Pearltrees
Pearltrees
Aquesta és una eina visual que permet als usuaris recopilar, organitzar i compartir qualsevol URL que troben en linia a més a més de pujar fotografies, vídeos i posar notes personals.
Cada perla és com una carpeta que conté un URL i accedeixes i, hi poden haver tantes carpetes com vulguis dels temes que vulguis.
És una manera d'organitzar-te i de cultivar els teus interessos.
Una de les altres coses que pots fer és seguir altres usuaris dels quals tinguis interès per seguir.
dilluns, 8 d’octubre del 2012
INTRODUCCIÓ
Hola, sóc l'Adara Puig-Serra Tusell, estudiant de 3er del Grau d'Educació Primària de la Facultat de Psicologia, Ciències de l'Educació i de l'Esport Blanquerna i la intencionalitat de fer aquest bloc és perquè em serveixi com a apunts de l'assignatura d'UDTIC.
D'aquesta manera el bloc formarà part del meu PLE (Personal Learning Enviornment). Aleshores la meva intenció és anar fent entrades de temes, eines, blocs, xarxes socials, etc, sobre l'assignatura i sobre temes que personalment m'interessen com pot ser l'educació especial.
Subscriure's a:
Missatges (Atom)